Дипломные работы на заказ, курсовые работы на заказ

ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ ДЕТЕЙ ИЗ СОЦИАЛЬНО – НЕБЛАГОПОЛУЧНЫХ СЕМЕЙ

Дипломная работа 2008 г.

Содержание

Введение

На современном этапе развития нашей страны наблюдается повышение уровня преступности, наркомании, пустого время провождения среди молодежи. Не имея четко сформулированной национальной идеи, реализация которой позволила бы молодежи направить энергию на созидание лучшего, положительного, они вынуждены искать другие способы вложения сил.

Изменения, происходящие в нашем обществе, практически разрушили ранее существовавшие представления о норме в поведении. При отсутствии внятных социальных перспектив это не может не влиять на физическое и душевное здоровье подрастающего поколения.

На этом фоне, наиболее незащищенными  представляются дети из социально – неблагополучных семей.

Одним из способов, а может быть и единственным на современном этапе, противостоять воздействиям негативной среды, является физическая культура.

Мировой и отечественный опыт показывает, что средства физической культуры обладают свойством в комплексе решать проблемы повышения уровня здоровья населения, воспитания и образования детей, подростков и молодежи, формировать здоровый морально-психологический климат в обществе [30].

Средства физической культуры не только укрепляют организм, но и повышают сопротивляемость заболеваниям, являются мощным средством формирования волевых, гигиенических качеств, формируют привычку здорового образа жизни[34].

Особую роль они  приобретают в период социализации подростка,  в период активного восприятия индивидом социального опыта, определения собственного Я в окружающем мире[3].

В нашем обществе, когда экономические реформы поделили людей на разные социальные слои, физическая культура является наиболее приемлемым средством воспитания гармонически развитой личности. Однако, не смотря на  эффективность физической культуры, не всегда и не каждый ученик с радостью и охотой идет на урок. В данном случае значительную роль играет отношение ребенка к занятиям физической культурой. От того,  на сколько важными для ученика являются полученные на занятиях по физической культуре знания, умения и навыки зависит ценность этих занятий.

Оценка возникает как ценностное отношение и направлена не только на усвоение и осознание объектно-содержательной стороны объекта, но и на оценку его свойств, с точки зрения его необходимости, полезности, приятности, для удовлетворения потребностей и интересов личности, для реализации целей ее деятельности. В результате этой оценки происходит осознание ценности объектов социальной действительности и тем самым у субъекта формируется ценностное отношение к ним[29 ].

Эмоции играют большую роль в жизни человека. Человек, познавая действительность, определенным образом относится к явлениям окружающего мира. Это отношение носит субъективный, личностный характер и  представлено в виде эмоций. Эмоция представляет собой сложный процесс. С одной стороны, это особый класс психических процессов и состояний, связанных с потребностями, мотивами, с другой стороны – выражение отношения к окружающему миру и к себе.

В современной школе ведется поиск новых форм и методов обучения, повышающих качество учебно-воспитательного процесса. Большое внимание уделяется оптимизации учебного процесса за счет активизации мыслительной деятельности учащихся, повышения их творческой инициативы. Существенную роль при решении этих задач играет эмоциональное  отношение учащихся изучаемому предмету.

Отношение представляет собой субъективную сторону отражения действительности, результат взаимодействия человека со средой[37]. Формирование сознательного отношения к занятиям физической культурой связано с развитием всех компонентов системы стимуляции. Осознание своего отношения порождает соответствующие чувства и эмоции, которые в свою очередь стимулируют деятельность и влияют на развитие и направленности личности.

Осознание человеком своего отношения к окружающему рождает соответствующие чувства, которые свою очередь стимулируют деятельность и влияют на развитие направленности личности.

Проблемы межличностных отношений широко освещались в работах таких ученых как Выгодский В.К., Мясищев В. Н.,  А.Н Леонтьев,.. Рубинштейн С. Л., , и др [11, 18,,19, 36].

Эмоциональная сфера учащихся скрывает в себе огромные потенциальные возможности воздействия на их учебную деятельность[11].

Рассматривая педагогическую деятельность, широко освещались проблемы отношений учащихся с учителями, отношений учеников к учебному процессу  в работах таких ученых как Макаренко Н.В. Кузьмина, Подласый И. П.. А.А Реан, Ушинский К.Д., В.А Якунин и др. [10,15, 38].

В современной научной литературе и в средствах массовой информации на сегодняшний день много говорится о профилактической и воспитательной роли физической культуры и спорта в обществе, однако в нашем регионе недостаточно работ посвященных изучению эмоционального отношения к занятиям по физической культуре детей из социально-неблагополучных семей, в связи с чем  изучение эмоциональной сферы, ценностных ориентаций и отношения детей из неблагополучных семей к физической культуре представляется актуальным.

Объект исследования: отношение к занятиям физической культурой.

Предмет исследования: особенности эмоционального отношения к занятиям физической культурой детей  из социально-неблагополучных семей

Цель исследования: Определить особенности эмоционального отношения к занятиям по физической культуре детей из социально-неблагополучных семей.

Задачи исследования:

1. Проанализировать  научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Определить структуру ценностей определяющих  положительное эмоциональное отношение к занятиям по физической культуре детей из социально- неблагополучных семей.
3. Определить структуру ценностей определяющих отрицательное эмоциональное отношение к занятиям по физической культуре детей из социально- неблагополучных семей.
4. Провести сравнительный анализ и определить особенности  эмоционального отношения к занятиям физической культурой детей из неблагополучных семей индустриального района г. Ижевска.

Гипотеза исследования: Литературные источники позволяют предположить, детей из социально-неблагополучных семей с удовольствием посещают занятия по физической культуре и в связи с этим, эмоциональное  отношение к занятиям по физической культуре будет носить преимущественно положительный характер.

Научная новизна исследования. На фоне растущей безнадзорности и беспризорности, увеличении наркомании в стране, повышении роли физической культуры в борьбе с выше указанными проблемами определение ценностных ориентаций детей из неблагополучных семей, определяющих отношение к занятиям физической культурой представляется актуальным и несет определенную научную ценность

Практическая значимость исследования: результаты исследования определяют   особенности отношения к занятиям по физической культуре детей из социально-неблагополучных семей и могут быть применены в работе социального педагога..

В работе применялись следующие методы:

• Анализ научно-методической литературы:
• Опрос- беседа с целью определения эмоционального отношения к занятиям физической культурой.
• Педагогическое наблюдение;
• Методы математической статистики.

Стоимость работы: 2000 руб.